——小記全國教育系統(tǒng)先進集體市二小

      前不久，國家人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合表彰了一批教育先進，我市劉子增等5名教師和市二小學校獲得了表彰。

      在今年表彰的全國教育系統(tǒng)先進集體里,我市的市第二小學榜上有名。
      市二小是一所年輕的學校，卻是市直首間省一級學校。從辦學到現(xiàn)在，該校不斷調整目標，追求卓越，沿著“打基礎、上等級、創(chuàng)特色、樹品牌”的發(fā)展思路不斷進取，先后獲得了16項省級以上榮譽和20多項市級榮譽，成為我市素質教育、課程改革和對外交流的示范性窗口學校。
      在學校的發(fā)展過程中，科研興校提升了該校的辦學質量，扁平式管理形成了該校的文化內涵，養(yǎng)成教育彰顯出該校的品牌。
      市二小是市直學校中最早承擔課題研究的學校。在專家的指導下，這所年輕學校的年輕教師們在教學中尋找問題，探索解決辦法，形成新的教學模式。通過參與課題研究，教師們不僅完成了常規(guī)教學，而且基本掌握了教師行動研究，從普通的教師逐漸轉化為研究型、學者型教師�？蒲泄ぷ鞔龠M了教師們的快速成長，也引領了學校的規(guī)范化、特色化發(fā)展。該校自1999年以來先后承擔了7個省級以上的課題研究，基本上是人人有課題，個個有進步。從今年開始，該校又從被動承擔課題發(fā)展到自己主動提出課題。學校把自己的問題當成課題來研究，自己立項并探索、研究解決辦法，今年立項了《轉化學困生的策略研究》課題。這種從承擔課題到提出課題的轉化更能鍛煉和培養(yǎng)教師。
      從2006年開始，市二小針對學校管理過程中存在的管理層級過多影響工作效率、管理權力過于集中影響管理者工作積極性、學科偏廢影響新課程實施、缺乏服務意識影響創(chuàng)新意識培養(yǎng)等4大弊端進行了扁平式管理模式的探索，通過下移管理重心，重置內設機構，將垂直多層的縱向管理轉置為校長與綜合管理服務機構和校長與年級組的直接領導關系，減少了管理層級和管理成本，分權到年級各組，縮短了校長與一線教師的距離，使政令直接上傳下達以及快速反饋，提高了工作效率。同時該校還設立了校務委員會，監(jiān)督、約束和考評校長。這種科學的扁平式管理模式實行后，大大提高了年級部的工作主動性和創(chuàng)造性，也使綜合管理處各部門的服務意識得到了增強，使學校的管理更加規(guī)范、高效。
      市二小的學生從入學第一天起就開始接受行為規(guī)范教育。學校每天都進行行為規(guī)范評比，并從2006年開始設立小行政干部，讓學生參與學校管理，配合各年級的德育干事對學生的行為規(guī)范進行約束和評比，培養(yǎng)學生的自我教育能力和良好的行為習慣。辦學15年來，該校從未發(fā)生過重大的安全事故和違法亂紀行為。養(yǎng)成教育逐漸成為該校的一個品牌。
      團結、務實、創(chuàng)新的領導班子和敬業(yè)、愛崗、進取的教師團隊是市二小健康、快速發(fā)展的決定因素。該校校長曾麗姍告訴記者，學校取得這樣的榮譽只是一個新的起點，全體教職員工會從這個起點繼續(xù)前進，永不止步。
                            本報記者 劉忠娥