孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的規(guī)律以及學(xué)生的年齡特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，這是值得我們每位數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
      一、發(fā)揮語(yǔ)言魅力，調(diào)動(dòng)“樂(lè)學(xué)”情緒
      教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的生長(zhǎng)劑，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能和才智。這種積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，不但會(huì)有利于問(wèn)題的解決，而且會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的心理影響會(huì)使他們終生受益。
      教師應(yīng)以自己語(yǔ)言的魅力感染學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，尤其要注意開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白不一定局限于教材內(nèi)容，甚至可以與學(xué)科內(nèi)容無(wú)關(guān)，關(guān)鍵在于通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，達(dá)到調(diào)動(dòng)“樂(lè)學(xué)”氣氛的目的。開(kāi)場(chǎng)白可以是善意的調(diào)侃、幽默的描述，或是充滿熱情、激情的語(yǔ)言。有一次我走進(jìn)課室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一副病懨懨、無(wú)精打采的樣子，我思索一會(huì)兒，說(shuō)：“同學(xué)們，超市里常常能看到這樣一句話：‘本店設(shè)有攝像頭，’那么下一句是什么呢？”同學(xué)們幾乎異口同聲說(shuō)：“偷一罰十！”可是，有一間超市是這樣寫的：“本店設(shè)有攝像頭，請(qǐng)您保持微笑�！痹捯粢宦�，滿堂皆大歡喜，學(xué)生以輕松愉快的心情，迎來(lái)了即將開(kāi)始的數(shù)學(xué)課。后來(lái)，只要發(fā)現(xiàn)有同學(xué)苦著臉或無(wú)精打采的樣子，我就會(huì)打趣道：“本店設(shè)有攝像頭�！痹趫�(chǎng)的同學(xué)馬上接：“請(qǐng)您保持微笑�！逼浯危瑢�(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要及時(shí)、具體、到位。最后，對(duì)學(xué)生的批評(píng)不應(yīng)過(guò)于直白嚴(yán)厲，盡量以情感之，以理服之。初中階段，是學(xué)生充滿叛逆色彩的年齡段，嚴(yán)厲的批評(píng)有可能會(huì)導(dǎo)致他們變本加厲，因此，對(duì)這些學(xué)生要采取委婉的方式特別是幽默的方式進(jìn)行威而不怒的提示。
      二、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”氛圍
      心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力，可以創(chuàng)造奇跡。興趣是一種強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，惟有熱愛(ài)，才能主動(dòng)長(zhǎng)久參與。通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識(shí)的活動(dòng)中去，變枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容為具有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂(lè)趣，逐步形成志趣。
      1.熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入，讓學(xué)生愿意與你交流溝通，從而喜歡你所教的學(xué)科。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，情緒很容易受到感染。因此，在教學(xué)中，教師首先熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去感化他們，拉近師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。既然是朋友，還有什么問(wèn)題不可以解決呢？
      2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)多數(shù)都較為抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)將書(shū)本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)有理數(shù)加法這一節(jié)時(shí)，我們可以用撲克牌代替正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張，然后把它們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N游戲，學(xué)生在游戲中掌握了有理數(shù)的加法運(yùn)算。
      3.利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)他們好奇心的實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“估算”時(shí)，出示問(wèn)題：假設(shè)有一堆一元的勻質(zhì)硬幣（其數(shù)量超過(guò)一億枚），你怎么計(jì)算出其數(shù)量？
      有同學(xué)首先提出，可以一枚一枚地?cái)?shù)，但立刻有同學(xué)認(rèn)為，如果按每秒數(shù)一枚的速度進(jìn)行，除去吃飯與睡覺(jué)的時(shí)間，要很多年才能數(shù)完，這顯然是一種“愚蠢”的做法。那什么才是“聰明”的做法呢？老師立即發(fā)問(wèn)。有同學(xué)抓住了問(wèn)題中“勻質(zhì)”的條件，可以從中抽出一部分（比如100枚），稱出其重量，再稱出整堆硬幣的重量，即可得出結(jié)論。
      這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，具有多層次的教學(xué)功能，既為估算學(xué)習(xí)提供了有趣的問(wèn)題背景，更對(duì)學(xué)生的能力要求提出了一定程度的挑戰(zhàn)。經(jīng)驗(yàn)表明，這些貼近生活的例子，不僅能引起學(xué)生的好奇心，更能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
      三、運(yùn)用激勵(lì)手段，深化“樂(lè)學(xué)”氣氛
      法國(guó)著名作家盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西�！钡聡�(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”是的，懂得如何啟發(fā)，是教育的一大藝術(shù)；懂得如何激勵(lì)，是教師的一種天職；善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該為自已建立的教育方法寶庫(kù)中特別重要的一種能力。這樣才能激發(fā)起學(xué)生更強(qiáng)烈的探索欲望，把數(shù)學(xué)課當(dāng)成是表現(xiàn)自己聰明才智的舞臺(tái)，從而更快樂(lè)、更自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。激勵(lì)的手段有多種多樣，教師在實(shí)施中可以考慮以下幾點(diǎn)：（1）大膽放手、做“欣賞者”，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。教師應(yīng)多用正面肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)上的滿足感。（2）課堂開(kāi)放、學(xué)生自主，運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)。
      例如，學(xué)習(xí)同位角的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我出示了如下問(wèn)題：如圖，有多少對(duì)同位角？
      同學(xué)們都能仔細(xì)尋找，得出正確答案：10對(duì)。
      但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都是機(jī)械地一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的，顯然，他們并沒(méi)有抓住問(wèn)題的本質(zhì)，必須及時(shí)予以引導(dǎo)。在此，我們不應(yīng)急于闡述自己的觀點(diǎn)，而是先對(duì)同學(xué)們的做法予以鼓勵(lì)并贊賞，讓他們感受到成功的快樂(lè)。進(jìn)而指出，如果圖形變得更復(fù)雜些，機(jī)械數(shù)數(shù)的方法則容易出錯(cuò)。這時(shí)，同學(xué)們都急于想了解更一般更本質(zhì)的方法是什么。于是，我便引導(dǎo)學(xué)生從同位角的定義出發(fā)，從圖形結(jié)構(gòu)入手，將圖形分解為下面5個(gè)基本圖形，每個(gè)圖形對(duì)應(yīng)2對(duì)同位角，這樣就抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生在嘗試成功的過(guò)程中進(jìn)一步優(yōu)化解題思路，讓他們?cè)跇?lè)于接受的情境下予以引導(dǎo)，既是避免灌輸式教學(xué)的重要策略，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的有效途徑。

      四、引導(dǎo)學(xué)生參與，體驗(yàn)“樂(lè)學(xué)”過(guò)程
      皮亞杰指出：“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之以手�！彼�認(rèn)為，人對(duì)客體的認(rèn)識(shí)是從人對(duì)客體的活動(dòng)開(kāi)始的，思維認(rèn)識(shí)是發(fā)展過(guò)程，就是在實(shí)踐活動(dòng)中主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過(guò)程�；顒�(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。只有活動(dòng)，才能引起認(rèn)識(shí)和思維的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探究、猜測(cè)、驗(yàn)證等來(lái)體驗(yàn)獲得知識(shí)的全過(guò)程，能使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的感受，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。例如：在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，教師拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個(gè)三角形時(shí)，感到很驚奇。接著教師再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后，與另兩根組成了一個(gè)三角形。然后啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
      總之，只有采取多種多樣、行之有效的手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”、“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變解數(shù)學(xué)題的枯燥感為“苦中有樂(lè)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)、開(kāi)心的事。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。