記者從日前召開的全市教育工作會議獲悉，2015 年我市將加快推進(jìn)“ 教育創(chuàng)強(qiáng)”、“教育創(chuàng)均”工作，確保龍川、紫金、和平3 個縣成功創(chuàng)建教育強(qiáng)縣，余下 26 個鎮(zhèn)成功創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實現(xiàn)教育強(qiáng)縣、教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋，確保今年年底前通過教育強(qiáng)市督導(dǎo)驗收。（詳見本報2 月17 日A2版報道）

教育，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，普通民眾也舍得投入大筆的資金和更多的時間、精力在子女的教育上。但在受教育的基礎(chǔ)條件上，城鄉(xiāng)民眾卻存在明顯差異。“城市與農(nóng)村為什么教學(xué)環(huán)境和師資力量差別那么大”，是筆者在農(nóng)村經(jīng)常聽到的聲音。用教育界專業(yè)術(shù)語來說，這叫資源的均衡問題。在近年來我市推進(jìn)的“創(chuàng)強(qiáng)”工作中，這一差距得到了彌補(bǔ)。在“創(chuàng)強(qiáng)”的腳步背后，我們驚喜地看到，學(xué)校變大了，校園變漂亮了，教學(xué)質(zhì)量上去了。且這一可喜的變化，不僅出現(xiàn)在城市，也出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。今年我市提出要實現(xiàn)教育強(qiáng)縣、強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋，希望這股東風(fēng)能惠及到更多的學(xué)子，讓農(nóng)村學(xué)子也能享受優(yōu)質(zhì)教育。

劉 曦