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尊師重教是中國的傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。1985 年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的 9 月 10 日定為教師節(jié)。而 1985 年 9 月10日，就是中國第一個教師節(jié)。

眨眼間，今年 9 月 10 日已是我國的第 33 個教師節(jié)，那么不同年代的教師對教師節(jié)有著怎樣的感悟？收到印象最為深刻的教師節(jié)禮物是什么？又有著什么讓人動容的故事呢？在教師節(jié)即將來臨之際，我們通過30多年來教師節(jié)禮物的變化，來共同聆聽不同年代的教師們講述那些年的追夢故事，窺探他們的育人智慧，體會師生間那一份不變的情誼。

葉洪：河源中學(xué)物理教師

人生中第一個教師節(jié)禮物：一條毛巾、一個搪瓷杯

“今年是我過的第33個教師節(jié)了。”河源中學(xué)的物理老師葉洪在聊起教師節(jié)時不由得感慨道，1985 年 9 月 10 日，是中國的第一個教師節(jié)，也是他生命中的第一個教師節(jié)。1984 年，年滿 20 歲的葉洪從華南師范學(xué)院（現(xiàn)華南師范大學(xué)）畢業(yè)后被分配到了河源中學(xué)任物理老師。1985年，當(dāng)他從報紙上得知國家將每年的 9 月 10 日定為教師節(jié)時，心里滿是激動和興奮，“當(dāng)時感覺自己像被‘解放’了一樣。”葉洪在言語間按捺不住自豪和驕傲。

葉洪的父親是一位數(shù)學(xué)老師，在為人處世方面給予其很大的影響。葉洪 1980 年高考填志愿時，父親建議他填報華南師范學(xué)院的師范專業(yè)，猶記得父親語重心長地對他說：“阿洪，現(xiàn)在做老師和以前不一樣了，你們這一代老師是鄧小平同志領(lǐng)導(dǎo)下的‘師’，國家一定會重視教育的。”父親的話讓葉洪立志要成為一位教師。在大學(xué)二年級時，父親的離世也讓葉洪將投身教育事業(yè)視為是對父親教育精神的一種傳承。

葉洪說，那年教師節(jié)，學(xué)校舉辦了一個教師節(jié)聯(lián)歡晚會，他和學(xué)校老師在晚會開始前將教室里的課桌椅一一擺放在學(xué)校的一塊空地上，全校一百多位教師就像學(xué)生一樣端坐在座位上盡情暢談，感受節(jié)日的喜悅�？盏厣线�有個舞臺，不少老師自告奮勇上臺表演相聲、小品、唱歌等節(jié)目。“學(xué)校給老師們贈送了印有‘歡慶第一屆教師節(jié)’的一條毛巾和一個搪瓷杯，雖然不是什么了不起的禮物，但是意義重大。”回憶起第一個教師節(jié)的點點滴滴，葉洪臉上露出了懷念之情。

每一個教師節(jié)，學(xué)生都會給葉洪贈送花束、卡片、杯子等禮物，而最讓他印象深刻的還是學(xué)生寫給他的留言，說著，他便從抽屜里拿出了今年高考畢業(yè)的學(xué)生送給他的留言本。“有時工作累就會拿出來看一看。”葉洪說，這是學(xué)生對教師的尊重和敬愛，也是他從教多年來的力量之源。他表示，教師節(jié)沒有設(shè)立前，老師的社會地位不高，是人們眼中的“臭老九”，但隨著社會發(fā)展，教師的社會地位和待遇都在漸漸提高，社會尊師重教的氛圍也愈來愈濃。然而不管時代如何變化，教好書、育好人依舊是他最大的追求。

何秀妹：河源市第二中學(xué)語文教師

難忘的禮物：患病學(xué)生贈予的鋼筆

今年是何秀妹過的第20個教師節(jié)，時間長得讓她記不清自己的第一個教師節(jié)到底是怎么過的。自 1997 年 7 月畢業(yè)至今，何秀妹一直從教于河源市第二中學(xué)，現(xiàn)為語文高級教師，擔(dān)任班主任及兩個班的語文教學(xué)。她說自己教師節(jié)最大的愿望就是希望把每個孩子培養(yǎng)成樂觀、積極、陽光的少年。

新學(xué)期伊始，何秀妹接手了新的班級并擔(dān)任班主任，除了日常的教學(xué)工作，哪個學(xué)生的頭發(fā)不行、指甲太長、作業(yè)沒做等等，事無巨細都需要班主任操心，何秀妹笑稱自己既像孩子們的保姆，又像他們的教官。“當(dāng)班主任最重要的就是要有責(zé)任心。”何秀妹在教育戰(zhàn)線上默默耕耘 20 載，用實際行動感化著學(xué)生、感動著家長，不僅讓她獲得過“河源十大最美教師”的榮譽榮譽，，也贏得 也贏得了學(xué)生們的敬愛。 ““每年教師節(jié) 每年教師節(jié)，，學(xué)生們不僅會在課堂上 學(xué)生們不僅會在課堂上祝我節(jié)日快樂，還送了我很多手工的卡片和小禮物，這個筆筒就是學(xué)生送的。”何秀妹拿起辦公室桌面上放著的手工筆筒，高興地向記者展示。說起讓自己印象最深的一個禮物，何秀妹告訴記者是一支鋼筆。這支鋼筆是去年教師節(jié)當(dāng)天，由學(xué)生的奶奶轉(zhuǎn)送的。

這位學(xué)生因為身體原因，經(jīng)常需要打針吃藥甚至住院，學(xué)習(xí)成績不是很好。何秀妹了解他的情況后，囑咐同學(xué)們不能歧視他、要多關(guān)愛他，還組織同學(xué)們?yōu)樗�捐款，讓他能在班級里平等快樂地成長。學(xué)生感念于心，去年教師節(jié)當(dāng)天，雖然還在廣州住院，但是卻提前準(zhǔn)備好了禮物并托奶奶送給何秀妹。“他自己還在受病痛的折磨，卻仍然不忘老師，真的讓我很感動。”在何秀妹看來，學(xué)習(xí)成績的好壞不是最重要的，最重要的是讓孩子們健康快樂成長。

周春情：河源市第一小學(xué)英語教師

孩子們無形的禮物才最讓人感動

2016 年 9 月，周春情作為支教老師來到了連平縣高莞鎮(zhèn)高陂寨小學(xué)，開始了為期一年的鄉(xiāng)村支教生活。這年的教師節(jié)，也是她從教 5 年來，過得最不一樣的一個教師節(jié)。

2013 年，周春情進入河源市第一小學(xué)，成為了一名英語老師，懷抱著對教育的熱情，一直默默耕耘。2016 年，得知學(xué)校要選派一位老師到鄉(xiāng)村支教，周春情主動報了名。雖然孩子才出生 8 個月，但她還是義無反顧地選擇了去支教，“因為連平也是我的家鄉(xiāng)，我知道那里有多么需要好的教育資源和新的教育理念。”

到了高陂寨小學(xué)，周春情不僅負責(zé)教三個年級的英語課，還承擔(dān)起了當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教研活動，整個鎮(zhèn)的英語老師都會來聽她上課。雖然條件艱苦，壓力巨大，但周春情都一一克服了。“這邊信息化資源太少，學(xué)生們沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，上課要放慢速度，一點一點地教。”為了讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，周春情還發(fā)動市一小的老師和學(xué)生們捐贈了不少連環(huán)畫等書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。今年 7 月，周春情離開高陂寨小學(xué)時，孩子們已經(jīng)會主動在課間找書看了，學(xué)習(xí)方式和閱讀習(xí)慣都有了改變。

每年教師節(jié)，周春情都會收到不少學(xué)生送的鮮花、筆筒等禮物，“比起這些有形的禮物，看到學(xué)生們的成長和進步，這種無形的禮物才是最讓我感動的。”說起支教期間的教師節(jié)，周春情告訴記者，鄉(xiāng)村孩子大部分是留守兒童，比較靦腆，不善于表達感情，但是他們卻會用自己的方式來表達對老師的愛。“有一次，我在講課時舉例說自己最喜歡的水果是雞蛋果，課后就有學(xué)生摘了自家的雞蛋果送給我，他們會把我說的話記在心里。”周春情說，自己從不后悔選擇了去支教，作為 80 后，自己還年輕，有著無限的激情，應(yīng)該多去感受不一樣的生活，給鄉(xiāng)村孩子帶去更多的學(xué)習(xí)機會，實現(xiàn)一個老師更大的價值。

鐘林潔：河源市第一中學(xué)語文教師

最為動人的禮物：一張自制的節(jié)日卡片

90 后女生鐘林潔正準(zhǔn)備迎接她人生中的第三個教師節(jié)，從華南師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的她懷揣著對教育的向往和熱愛，義無反顧地投身于教育事業(yè)，成為了市一中的一名語文教師。當(dāng)記者問及印象最為深刻的教師節(jié)禮物時，“學(xué)生親手制作的一張節(jié)日卡片。”鐘林潔認真地說道。

一天放學(xué)后，以前帶過的班級的一名女學(xué)生特意來到她辦公室，鄭重地遞給她一張節(jié)日卡片，打開一看，只見上面寫著： “尊敬的鐘老師，雖然您這個學(xué)期沒有做我們班的班主任，但還是感謝您之前的教導(dǎo)。”學(xué)生還在卡片上描繪了一些花草圖案作為裝飾，就是這樣一份簡單的禮物給剛走上教師崗位的鐘林潔留下了深刻的印象。她告訴記者，學(xué)生真的非常純真，他們平時沒有什么零用錢卻盡最大的努力向老師表達自己內(nèi)心的感謝，這一份用心和真誠讓她十分感動，同時對于她而言也是一種激勵。

鐘林潔認為，現(xiàn)在教師的地位與以前老一輩教師相比有較大的改變，一方面來源于社會的認可，教師表彰大會、優(yōu)秀教師事跡宣傳、教師扶持政策的出臺等等，促使社會尊師重教的良好風(fēng)尚的形成，另一方面是市民觀念的轉(zhuǎn)變，家長們從之前“教育就是將孩子交給學(xué)校”的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢馀浜蠈W(xué)校、老師的工作，與孩子一路同行，更懂得教育的真正含義。

“老師與學(xué)生間的距離感過大，反而不利于學(xué)生成長。”作為一位青年教師，她表示老師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是亦師亦友，要把握好“度”的原則，懂得根據(jù)學(xué)生不同年齡的認知特點采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，主動積極地了解學(xué)生的所思所想，融入他們的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，以達到更好的教育效果。

本報記者 鄧宇姍 謝素嬋