作者：朱宏球

我永遠也不會忘記引領我走近文學，發(fā)掘我對文學的熱情的三位老師。

王映華老師是我小學二年級的語文老師。他身高一米七左右，身材偏瘦，眼睛有神，發(fā)型簡潔有層次，衣著干凈得體，讓人感覺自然而親和。王老師是我學習寫作的啟蒙老師。有一次我因病耽誤了很多課，以致不知道如何寫日記，面對老師布置的作業(yè)急得直掉眼淚。王老師耐心地引導我，安慰我不用擔心，慢慢來。傍晚放學時，他給我布置一份特殊作業(yè)：觀察母雞與小雞。他要我弄清楚一窩小雞有幾只，它的顏色、大小、叫聲，吃什么喝什么住哪里，母雞如何帶小雞等。第二天，他把我叫到辦公室問我作業(yè)完成情況，我繪聲繪色地說出了母雞與小雞的外形特征、取食習慣和生活習性等，王老師笑著對我說：“說得很好，你能把剛才說的再寫一遍嗎？”我高興地答應，很快就寫好了。王老師滿意地點點頭說：“加上日期和天氣情況，就是一篇很好的日記咯。”他告訴我，日記就是記錄自己所見所聞和所做所想等。接下來的幾天，王老師要我去觀察豬、狗、牛等牲畜和青菜、花生等農(nóng)作物以及身邊其他熟悉的事物，把看到想到的先說給老師和同學們聽聽，然后再寫下來。在說的過程中，老師會偶爾地提示。這是他教寫日記的方法：先說后寫。王老師不但教會了我寫日記，最重要的是教會了我觀察的方法，讓我養(yǎng)成了觀察的習慣。這是寫作的第一步，也是寫作最重要的基礎。王老師點燃了我內(nèi)心的火把，觸動了我內(nèi)在的學習動力，讓我愛上寫日記，還被學校選派參加順天鎮(zhèn)中小學學生作文比賽。

在小學升初中的那個暑假，我第一次經(jīng)歷與同學們的分別，內(nèi)心百感交集，思想感情的潮水在奔涌，我便把這體驗與感受寫下來，把五年來與同學們相處的喜怒哀樂寫下來，把過往點點滴滴的時光都鋪陳在紙上，形成了一本厚厚的文集。朱創(chuàng)基老師是我初中三年的語文老師，剛上初中的時候，創(chuàng)基老師看了我的文集，大加贊賞。有一天，帥氣瀟灑的朱老師大步地走進課室，睿智的眼睛里透出笑意，他說：“今天的課，分享我們班同學的文章，不知大家能否猜出這是出自哪位同學的手筆。”他特地抽出一節(jié)語文課時間在他所教的兩個班級一百多名學生中分享、討論、朗讀我的文章。他還故意賣關子，吊足了同學們的胃口后才說出我的名字。他評價我的文章自然流暢、情真意切，表揚我勤于練筆，要求同學們向我學習。那以后，同學們看我的眼光都帶著贊美和欣賞。這對我來說是莫大的鞭策和鼓舞。朱老師是一位睿智的語文老師，他引導我們?nèi)�寫校園的木棉樹時稱木棉樹為“不知春”，他稱太陽花為“日日紅”，他對事物的“命名”就概括了事物的特征。那時，我上語文課特別認真，生怕錯過了一點點內(nèi)容。我在老師的推薦和引導下閱讀了大量的文學作品，寫作水平也日益提高，中招考試時語文科取得可喜的成績。今天我能夠從事語文教育和語言文字工作，那是與在初中那個讀書的黃金時代遇到一個可敬可愛的點燈者有很大的關系。

藍少君老師是我高一高二時的語文老師，直到現(xiàn)在我們還亦師亦友地相處。在我的印象中，藍老師一直都留著齊耳的短頭發(fā)，眼睛黑而大，皮膚白皙，說話溫柔，聲音動聽，我們都喜歡聽她的課。我至今還記得她教《雷雨》和《紅樓夢》時，對人物形象鞭辟入里的分析，還記得她聲情并茂朗讀的情景。她的課堂總有詩和遠方。那個時候，我就萌生了要做像藍老師一樣的語文老師的想法。藍老師不遺余力地鼓勵我寫作。她在學校的廣播室里播讀我的文章讓全校師生一起分享，她把我的文章推薦給學校作為黑板報的內(nèi)容，她將我的文章張貼在學校的櫥窗里作為佳作展覽。這讓我感到無比自信和驕傲，同時也化作我學習上源源不斷的動力。藍老師對我近于寵溺的愛讓我感動不已，我更加勤勉地練筆，直到今天還筆耕不輟。2019年，我有幸與藍老師成為同事，一起共事3年。當我向她表達我的感激之情時，她卻全然忘記了曾經(jīng)對我的好，她說：“當老師的都會力所能及地幫助和鼓勵自己的學生，你不也是一樣嗎？不必記在心上。”

高考的時候，我的語文科成為我考上大學的優(yōu)勢學科。填報高考志愿時，我毅然決然地填寫了“漢語言文學”專業(yè)。我終于可以在浩瀚的文學海洋中自由享受文字的美妙，我終于實現(xiàn)了成為一名語文老師的愿望。

我何其有幸能在求學的時候得遇良師，唯有不斷努力，讓自己成為一束照亮他人的光，才能報答老師們對我教育之恩的一二。